FOR WHOM
이런 고민이 있다면
추천합니다
치료실에서 배운 행동분석을 실제 학교 환경에 적용하는 데 필요한 관점을 다룹니다.
기능은 알지만, 현장 적용이 어려울 때문제행동의 기능에 따라 실제 학교 상황에서 어떻게 대응할지 고민되는 분
대체행동을 구체적으로 가르치고 싶을 때요구·회피·관심 행동에 적절한 대체행동 교수 방법이 궁금한 분
FCT 적용 기준이 궁금할 때학생의 요구를 언제, 어느 정도까지 수용할지 판단이 어려운 분
학교와 함께 지속 가능한 지원을 만들고 싶을 때특수교사·보호자·행동분석가의 협력 방식을 배우고 싶은 분
ABOUT THE COURSE
학교에서의 행동중재,
치료실과는 무엇이 다를까요?
학교는 수업, 쉬는 시간, 이동, 통합학급 등 다양한 상황이 연속적으로 이어지는 환경입니다. 문제행동을 단순히 제지하기보다, 행동을 유지시키는 기능을 파악하고 학생이 사용할 수 있는 대체행동을 가르쳐야 합니다.
학교 행동중재 현장에서 활동하는 한승윤 강사와 함께 실제 사례를 중심으로 기능별 행동지원 전략과 현장에서 자주 마주하는 고민을 살펴봅니다.
CURRICULUM
강의에서 배우는 내용
궁금한 항목을 누르면 세부 내용을 확인할 수 있습니다.
01문제행동의 기능을 어떻게 이해해야 할까?+
문제행동을 유지시키는 결과와 기능을 중심으로 분석하고, 요구·회피·관심·자기자극 기능을 실제 상황 예시와 함께 살펴봅니다.
02문제행동이 발생했을 때의 기본 대응 원칙+
문제행동에 감정적으로 반응하기보다 기능에 맞게 대응하고 적절한 대체행동을 사용할 수 있도록 지원하는 원칙을 학습합니다.
03요구 기능의 문제행동과 대체행동 교수+
말, PECS, AAC 등을 활용한 요구 교수와 시각적 스케줄, 요구 횟수 조절, 가능·불가능 상황 구분 등 실제적인 지원을 다룹니다.
04회피 기능의 문제행동과 FCT+
“쉴래요”, “어려워요”와 같은 기능적 의사소통을 가르치고, 과제의 난이도와 양을 학생 수준에 맞게 조절하는 방법을 살펴봅니다.
05관심 기능의 문제행동 지원+
문제행동이 발생하기 전에 적절한 관심을 제공하고, “선생님”, “엄마”처럼 관심을 요청하는 대체행동을 가르치는 방법을 다룹니다.
06자기자극 행동을 지원하는 방법+
감각적 자극에 의해 유지되는 행동의 특성을 이해하고, 자극 조절, 대체 활동, 장소와 시간 구분을 통한 지원을 살펴봅니다.
07학교 현장의 질문과 중재 전문가의 자세+
FCT 시 요구 수용의 범위, 이전에 수행한 과제에서 나타나는 문제행동, 통합학급의 또래 반응, 특수교사·보호자와의 협력 등을 다룹니다.
CORE PRINCIPLE
이 강의의 핵심
문제행동 관찰
→
기능 파악
→
대체행동 교수
→
적절한 행동 강화
학생이 문제행동 대신 사용할 수 있는 더 적절하고 쉬운 행동을 실제 환경에서 가르치는 과정을 배웁니다.
LEARNING OUTCOMES
수강 후 기대할 수 있는 역량
행동의 형태보다 기능 중심으로 분석하기
요구·회피·관심·자기자극 기능별 중재 선택하기
학생 수준에 맞는 대체행동과 FCT 계획하기
학교 환경의 과제·또래·교사 상호작용 고려하기
다른 전문가 및 보호자와 협력하는 역할 이해하기
STUDENT REVIEW
수강생 평가
강의 만족도4.8 / 5.0
현장 활용 도움5.0 / 5.0
2026년 8월 「학교 현장에서 적용하는 PBS」 수강생 설문 · 응답자 6명
“학교 현장에서의 PBS 실제 사례와 문제행동 기능별 중재 방안이 가장 도움이 되었습니다.”
“PBS 진행 절차가 가장 도움이 되었습니다.”
“임상에 도움이 되는 좋은 교육 감사합니다!”
“강의 잘 들었습니다. 감사합니다. ^^”
SPEAKER
강사 소개
한승윤BCaBA · QBA
- 서울시 행동중재지원단 행동분석전문가
- 경기도교육청 특수교육원 행동중재지원단 솔루션팀 행동중재위원
- 구리·남양주·의정부·동두천·양주 장애학생 행동지원단 행동중재위원
